oleh Dr. Laili Farhana Md Ibharim
Dunia pekerjaan yang semakin dipengaruhi kecerdasan buatan (AI), automasi dan ekonomi digital menuntut graduan bukan sekadar menguasai ilmu akademik, tetapi mampu mengenal pasti masalah, mencari penyelesaian dan menyesuaikannya dengan keperluan sebenar masyarakat.
Menyedari keperluan itu, Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI) menerapkan pendekatan pembelajaran yang menghubungkan ilmu dalam bilik kuliah dengan cabaran dunia sebenar menerusi Pembelajaran Berasaskan Cabaran (Challenge-Based Learning).
Pendekatan itu memberi ruang kepada mahasiswa untuk berdepan dengan persoalan dan masalah sebenar sebelum mereka meneroka, menguji serta menghasilkan penyelesaian yang boleh dimanfaatkan.
Melalui pendekatan yang diperkenalkan menerusi Apple Classrooms of Tomorrow–Today (ACOT²), proses pembelajaran bergerak dalam tiga fasa utama iaitu Penglibatan, Penyiasatan dan Tindakan.
Ia menjadikan mahasiswa bukan sekadar penerima ilmu, sebaliknya peserta yang perlu bertanya, menyiasat, membuat keputusan dan menghasilkan sesuatu berdasarkan masalah yang dihadapi.
Membawa masalah sebenar ke bilik kuliah
Antara contoh yang memperlihatkan pendekatan itu ialah FitTestOrg Challenge, yang membawa persoalan berkaitan kaedah pengujian kecergasan yang kurang sistematik kepada mahasiswa untuk diterokai.
Daripada mengenal pasti masalah, mahasiswa membangunkan kit yang dapat membantu proses pengujian kecergasan secara lebih tersusun.
Hasilnya bukan sahaja menjadi penyelesaian kepada cabaran yang dikenal pasti, malah berjaya membawa kumpulan berkenaan ke peringkat final Anugerah Akademik Bitara.
Dalam bidang bahasa pula, projek ¡BUEN PROVECHO! mengangkat isu keyakinan pelajar menggunakan bahasa Sepanyol dalam situasi sebenar.
Berbanding hanya mempelajari kosa kata dan tatabahasa, mahasiswa berdepan simulasi komunikasi autentik yang memerlukan mereka menggunakan bahasa dalam konteks kehidupan sebenar.
Pendekatan itu turut menghasilkan inovasi yang menerima geran inovasi RM5,000.
Apabila ilmu diterjemahkan kepada tindakan
Pendekatan sama turut dapat dilihat menerusi projek Dari Teori ke Amalan: Pembangunan Sistem Kewangan Mikro Beretika.
Bermula dengan cabaran yang dihadapi usahawan mikro dalam mengurus kewangan, mahasiswa meneroka penyelesaian sehingga menghasilkan aplikasi AaDab©.
Projek itu kemudiannya melalui proses pertandingan inovasi dan pasukan Nexafin Synergy berjaya meraih tempat kedua dalam pertandingan inovasi perakaunan peringkat kebangsaan.
Sementara itu, projek SENIHATI: Naratif Warna dan Harapan pula mengangkat persoalan mengenai kedudukan seni tradisional dalam kalangan generasi muda yang semakin dekat dengan dunia digital.
Mahasiswa bukan hanya membincangkan isu berkenaan dalam kelas, sebaliknya menghasilkan bahan bantu mengajar sebelum membawanya kepada komuniti Orang Asli di Kuala Pilah menerusi program tanggungjawab sosial korporat bersama pihak industri.
Di sinilah pembelajaran mula keluar daripada ruang akademik dan berinteraksi dengan masyarakat.
Satu cabaran, pelbagai bentuk penyelesaian
Tidak semua cabaran memerlukan penyelesaian dalam bentuk produk atau aplikasi.
Projek Kids Growth Quest, misalnya, bermula daripada cabaran yang dihadapi guru tadika dalam melaksanakan aktiviti serta penilaian perkembangan kanak-kanak.
Mahasiswa kemudian membangunkan simulasi dan kit aktiviti yang dapat membantu menangani keperluan tersebut.
Begitu juga dengan Eco-Balance Challenge yang menggabungkan advokasi, penghasilan kandungan media sosial, lawatan tapak dan penglibatan komuniti.
Pendekatan kreatif itu turut menghasilkan kandungan yang mendapat lebih 100,000 tontonan di TikTok, menunjukkan bagaimana hasil pembelajaran boleh disampaikan kepada khalayak yang lebih luas.
Dalam bidang literasi kewangan pula, projek Manage Your Money Well menggunakan poster, podcast dan video untuk menyampaikan pengetahuan mengenai pengurusan wang, pelaburan serta risiko kewangan kepada golongan muda.
Mahasiswa diuji sebelum memasuki dunia profesional
Cabaran yang diberikan kepada mahasiswa juga semakin menghampiri situasi dunia pekerjaan.
Melalui TesterQuest Challenge, mahasiswa perlu membangunkan strategi serta demonstrasi berkaitan pengujian perisian.
Ia bukan sekadar menguji kefahaman teori, tetapi memerlukan mahasiswa membuat analisis, membina strategi dan membentangkan penyelesaian.
Hasilnya, projek berkenaan memperoleh pingat perak dalam Innovation Excellence Ventures 2026 dan turut dibentangkan pada 11th International Congress on ICT di London.
Pengalaman sebegini memberi gambaran kepada mahasiswa bahawa penyelesaian sesuatu masalah tidak hanya dinilai berdasarkan jawapan yang betul, tetapi turut mengambil kira keperluan pengguna, kos, teknologi, persekitaran dan kebolehlaksanaan.
Universiti dan masyarakat sebagai rakan pembelajaran
Apa yang menarik mengenai pendekatan ini ialah masyarakat dan industri tidak lagi dilihat sekadar sebagai penerima hasil pembelajaran.
Sebaliknya, mereka menjadi sebahagian daripada proses pembelajaran itu sendiri.
Apabila mahasiswa berdepan masalah sebenar, mereka perlu belajar mendengar sebelum membuat keputusan.
Mereka perlu memahami siapa yang berdepan masalah, mengapa masalah itu berlaku dan apakah penyelesaian yang benar-benar diperlukan.
Proses itu secara tidak langsung membentuk kemahiran yang sukar diperoleh hanya melalui pembacaan buku atau kuliah — komunikasi, kerja berpasukan, pemikiran kritis, kreativiti, penyelesaian masalah dan keupayaan menyesuaikan diri.
Apa yang perlu dibawa pulang oleh mahasiswa?
Persoalannya, adakah segulung ijazah dan penguasaan ilmu akademik sudah mencukupi untuk seseorang graduan menghadapi dunia sebenar?
Dalam persekitaran yang berubah pantas, mahasiswa perlu lebih daripada sekadar tahu jawapan.
Mereka perlu tahu bagaimana mengenal pasti persoalan yang betul.
Mereka perlu mampu memahami manusia di sebalik sesuatu masalah, bekerjasama dengan pihak berkepentingan, menguji idea dan berani mengubah pendekatan apabila penyelesaian pertama tidak berhasil.
Di sinilah pendekatan pembelajaran berasaskan cabaran mempunyai makna yang lebih besar.
Mahasiswa UPSI bukan sekadar belajar mengenai sesuatu perkara, tetapi diberi ruang untuk bertanya, menyiasat dan bertindak.
Akhirnya, ukuran ilmu bukan semata-mata apa yang mampu diingati selepas tamat kuliah, tetapi apa yang mampu dilakukan dengan ilmu itu apabila berdepan dunia sebenar.
Kerana pendidikan yang bermakna bukan hanya berlaku apabila mahasiswa berada di dalam bilik kuliah, tetapi apabila ilmu yang dipelajari mampu dibawa keluar untuk memahami masalah, membina penyelesaian dan memberi manfaat kepada masyarakat.
Penulis merupakan Pensyarah Kanan Fakulti Komputeran dan Meta-Teknologi di Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI)
Leave a Reply