oleh Dr. Ling Ying Leh, Alan
Dalam dunia pendidikan, pencapaian akademik sering menjadi ukuran yang paling mudah dilihat. Pelajar yang memperoleh keputusan cemerlang diraikan, manakala mereka yang mendapat keputusan sederhana kadangkala merasakan diri mereka kurang berjaya. Di politeknik juga, gred, Purata Nilai Mata (PNM) dan Purata Nilai Mata Kumulatif (HPNM) menjadi sebahagian daripada perjalanan akademik seseorang pelajar. Namun, satu persoalan yang wajar kita renungkan ialah: adakah tujuan pendidikan sekadar untuk mendapatkan A?
Jawapannya tentu sekali tidak.
Pendidikan Politeknik Lebih Daripada Sebuah Transkrip
Pendidikan di politeknik mempunyai keistimewaannya tersendiri. Pelajar bukan sahaja mempelajari teori di dalam bilik kuliah, tetapi turut didedahkan kepada amali, projek, penyelesaian masalah, kerja berkumpulan, pembentangan, latihan industri dan pelbagai pengalaman pembelajaran yang mendekatkan mereka dengan dunia pekerjaan sebenar.
Sebab itulah seseorang pelajar mungkin memperoleh keputusan yang sangat baik dalam peperiksaan, tetapi masih perlu belajar bagaimana berkomunikasi dengan orang lain, mengurus masa, menerima teguran, menyelesaikan konflik atau bekerja dalam satu pasukan. Sebaliknya, ada pelajar yang mungkin tidak memperoleh semua A, tetapi mempunyai kemahiran teknikal yang baik, mampu memimpin kumpulan, berani mencuba dan cekap mencari penyelesaian apabila berhadapan dengan masalah.
Jadi, siapakah sebenarnya pelajar yang berjaya?
Mungkin kita perlu melihat kejayaan daripada perspektif yang lebih luas.
A Itu Penting, Tetapi Bukan Segala-galanya
Tidak salah mengejar A. Malah, setiap pelajar sewajarnya berusaha mendapatkan keputusan terbaik berdasarkan kemampuan masing-masing. Pencapaian akademik menunjukkan tahap penguasaan terhadap sesuatu bidang ilmu dan boleh membuka pelbagai peluang pada masa hadapan.
Namun, masalah timbul apabila gred menjadi satu-satunya tujuan belajar.
Apabila perkara ini berlaku, pelajar mungkin mula belajar semata-mata untuk peperiksaan. Soalan yang sering bermain dalam fikiran bukan lagi “Apakah yang saya boleh pelajari?”, tetapi “Adakah ini keluar dalam peperiksaan?” atau “Berapa markah yang saya boleh dapat?”
Akhirnya, ilmu dipelajari untuk diingati sementara dan bukan untuk difahami, diaplikasikan serta dibawa ke dunia sebenar.
Dalam konteks politeknik, perkara ini lebih penting kerana pendidikan teknikal dan vokasional menuntut pelajar bukan sahaja tahu, tetapi juga tahu melakukan. Lebih daripada itu, mereka perlu tahu bagaimana menggunakan ilmu dan kemahiran secara bertanggungjawab.
Kesilapan Juga Sebahagian daripada Pendidikan
Ada satu perkara yang kadangkala sukar diterima oleh pelajar: melakukan kesilapan.
Apabila jawapan salah, eksperimen tidak menjadi, pengiraan tersilap, program komputer gagal berfungsi atau hasil projek tidak seperti yang dirancang, kita mudah menganggapnya sebagai kegagalan.
Sedangkan dalam proses pendidikan, kesilapan boleh menjadi antara guru yang paling berkesan.
Pelajar yang melakukan kesilapan, mengenal pasti puncanya, membetulkannya dan mencuba semula sebenarnya sedang melalui proses pembelajaran yang sangat bermakna. Dalam dunia pekerjaan kelak, tidak semua masalah datang bersama skema jawapan. Ada masalah yang memerlukan seseorang berfikir, mencuba, gagal, menilai semula dan mencari penyelesaian baharu.
Oleh itu, pendidikan seharusnya menyediakan ruang yang selamat untuk pelajar belajar daripada kesilapan, bukan menjadikan mereka terlalu takut untuk melakukan kesilapan.
Dari “Beri Saya Jawapan” kepada “Biar Saya Cuba”
Cabaran pendidikan hari ini juga semakin berbeza. Dengan kewujudan kecerdasan buatan (AI), enjin carian dan pelbagai sumber digital, mendapatkan jawapan menjadi jauh lebih mudah berbanding dahulu.
Pelajar boleh memperoleh penerangan, menghasilkan teks, menyelesaikan pengiraan atau mendapatkan cadangan dalam masa beberapa saat.
Namun, kemudahan mendapatkan jawapan menimbulkan satu persoalan baharu: jika teknologi boleh memberikan jawapan, apakah yang sebenarnya perlu dipelajari oleh manusia?
Di sinilah pendidikan menjadi semakin penting.
Pelajar perlu belajar menilai sama ada sesuatu maklumat itu betul atau salah, membuat pertimbangan, mengemukakan soalan yang baik, menghubungkan pengetahuan dengan situasi sebenar serta membuat keputusan secara beretika. Teknologi boleh membantu kita mendapatkan jawapan, tetapi kebijaksanaan menggunakan jawapan tersebut masih memerlukan manusia.
Maka, budaya “beri saya jawapan” perlu perlahan-lahan berubah kepada “biar saya cuba, fikir dan fahami dahulu.”
Kemahiran yang Tidak Tercatat dalam Transkrip
Sepanjang tiga tahun berada di politeknik, banyak perkara yang dipelajari oleh seseorang pelajar sebenarnya tidak mempunyai gred dalam transkrip.
Bagaimana berhadapan dengan rakan yang mempunyai pendapat berbeza. Bagaimana mengurus tugasan apabila beberapa tarikh akhir datang serentak. Bagaimana bangkit selepas memperoleh keputusan yang mengecewakan. Bagaimana menerima teguran pensyarah. Bagaimana bercakap di hadapan orang ramai walaupun berasa gementar. Bagaimana memimpin dan pada masa yang sama belajar menjadi pengikut yang baik.
Semua ini mungkin tidak diberikan oleh A, B atau C.
Namun, kemahiran seperti disiplin, integriti, komunikasi, ketahanan diri, empati, kepimpinan dan tanggungjawab boleh menentukan bagaimana seseorang graduan menghadapi kehidupan selepas meninggalkan politeknik.
Majikan bukan sekadar menerima sekeping transkrip. Mereka menerima seorang manusia yang perlu bekerja bersama manusia lain.
Pensyarah Bukan Sekadar Pemberi Markah
Dalam perjalanan ini, peranan pensyarah juga perlu dilihat lebih luas. Pensyarah bukan sekadar individu yang menyampaikan nota, menyediakan soalan peperiksaan dan memberikan markah.
Kadangkala seorang pensyarah perlu mencabar pelajar supaya berfikir. Kadangkala perlu menegur apabila pelajar mengambil jalan mudah. Ada waktunya perlu memberi peluang kedua, tetapi ada juga waktunya perlu berkata “tidak” supaya pelajar belajar tentang tanggungjawab.
Mungkin ketika itu pelajar tidak memahami mengapa sesuatu perkara perlu dilakukan dengan cara tertentu. Namun, sebahagian daripada pendidikan ialah menyediakan seseorang menghadapi realiti bahawa dunia selepas tamat pengajian tidak sentiasa bergerak mengikut kehendak kita.
Seorang pendidik tidak seharusnya hanya bertanya, “Berapa ramai pelajar saya mendapat A?” Soalan yang lebih besar ialah, “Apakah perubahan yang berlaku kepada mereka selepas melalui proses pembelajaran bersama saya?”
Apabila A Tidak Lagi Menjadi Ukuran Utama
Bayangkan dua orang graduan menghadiri temu duga pekerjaan. Kedua-duanya membawa transkrip yang baik. Namun, apabila diberikan satu masalah yang tidak pernah mereka temui dalam buku teks, seorang menunggu arahan manakala seorang lagi mula bertanya, menganalisis dan mencadangkan beberapa kemungkinan penyelesaian.
Pada ketika itu, gred sahaja mungkin tidak lagi membezakan mereka.
Apa yang membezakan mereka ialah cara berfikir.
Inilah antara perkara yang seharusnya dibentuk oleh pendidikan politeknik. Kita mahu melahirkan graduan yang bukan sahaja mempunyai pengetahuan dan kemahiran teknikal, tetapi juga mampu menyesuaikan diri, berkomunikasi, bekerjasama, membuat keputusan dan terus belajar apabila teknologi serta keperluan industri berubah.
Jadi, Apa Sebenarnya Makna Pendidikan?
Pada akhirnya, pendidikan bukan perlumbaan mengumpulkan sebanyak mungkin A.
A tetap sesuatu yang membanggakan. Keputusan cemerlang wajar diraikan dan usaha keras di sebaliknya harus dihargai. Tetapi sekeping transkrip tidak pernah mampu menceritakan keseluruhan perjalanan seseorang pelajar.
Pendidikan ialah proses daripada tidak tahu kepada tahu, daripada tahu kepada mampu melakukan, daripada takut mencuba kepada berani mencuba, dan daripada bergantung kepada orang lain kepada mampu membuat keputusan sendiri.
Jika selepas tamat pengajian seseorang pelajar bukan sahaja membawa diploma, tetapi turut menjadi individu yang lebih berilmu, berkemahiran, berintegriti, matang dan bersedia menghadapi perubahan, maka pendidikan telah mencapai sesuatu yang jauh lebih bernilai daripada sekadar satu huruf pada transkrip.
Kerana akhirnya, A mungkin membuka satu pintu, tetapi ilmu, kemahiran, sikap dan karakterlah yang menentukan sejauh mana kita mampu melangkah selepas pintu itu terbuka.
Penulis merupakan Pensyarah Utama Politeknik Kuching Sarawak.
Leave a Reply